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台湾教改:一场游戏一场梦

时间:2019-08-15
台湾教育改革:游戏与梦想

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台湾大学毕业典礼。个人资料图片

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在大学博览会,台湾东海大学的前台。个人资料图片

在20世纪80年代后期,台湾社会开始发生戏剧性的深刻变化,随之而来的是人们要求进行教育改革的声音。 1994年4月10日,来自台湾的200多个非政府组织和3万多人走上街头,表达了对教育改革的要求。他们提出了四个目标:实施小班和小学,建立高中,促进教育现代化,制定基本教育法。就在今年,台湾当局成立了“执行委员会教育改革审查委员会”(简称教育改革协会),开始推动教育改革。然而,在1996年,正式确定教育放松,每个学生都得到提升,教育渠道得到平滑,教育质量得到提高,建立了终身学习社会。小学和中学的教科书从“一个项目和一个书”改为“一个项目”。不止一个。“

由此,台湾社会教育改革的大幕拉开了序幕。在接下来的20年里,台湾当局推出了一系列涉及法律,教师,课程,教学,教科书和金融的教育改革措施。虽然台湾社会对改革有很多耳语,但公平地说,改革是混乱的。

首先是小班小学已经实施。当然,减少课程数量只是一种策略,过程和手段,而不是教育目标。因此,在减少班级数量的同时,台湾十分重视小班教学的精神和功能。

其次,也达到了建立高中大学的目标。 1994年,台湾有177所高中和50多所大专院校,大学生超过25万人。为适应改革要求,台湾教育部门建立了公立高等学校,放宽了对高等院校升级的限制。如今,有300多所高中,160多所大专院校和100多万大学生。可以说,没有上大学就很难测试。

第三是高校的解除管理。曾几何时,台湾公立大学的校长一直采用官方和预约制度。随着社会氛围的逐步开放,教育改革不断涌现,台湾高校逐步推进行政管理,成为常态。 1993年,台湾修改了“大学法”,并对总统的独立选择作出了法律依据。根据“大学法”的新规定,台湾所有主要大学的校长都是由学校组成的选拔委员会制作的。主要遴选委员会包括教师代表,行政代表,校友代表和社会公正,教师代表不得少于总数的1/2。经过20多年的发展,台湾高校的总统选拔机制可以说已经成熟和稳定。

第四是父母全面参与教育。在1999年颁布的“基础教育法”中,有人指出父母有权参加子女学校的教育事务。今天在台湾,所有学校都有家长会,学校甚至家长会议室。家长们全面参与学校教育,学校也在努力使学校更加开放和多样化。

虽然从一开始,台湾的教育改革就显示出“快乐学习”的理想,但20多年的实践表明,台湾的教育一直在“快乐学习”和“追求竞争力”之间摇摆不定。台湾的教育改革如何走出困境?知识界认为有三种方式:第一,快乐学习并不意味着没有挑战。关键是要激发学生的学习动机。其次,放弃法语教学改革,重点关注核心。三是建立高素质的教育智库,进行长期规划和质量监控。

国立台湾大学心理学系全职教授连云文认为,教育现在有两个理论学派。一组认为儿童必须接受严格的教育。一个小组认为他们应该快乐地学习。我认为他们只有一半是正确的。他说,真正的重点不是要避免考试,而是要激发孩子的内心学习动机。

台湾师范大学教育心理学与咨询系讲师宋玉婷表示,即使没有入学考试,也并不意味着没有必要进行评估,但教师应该培养高水平的思维方法。真正考验学生的能力。引导学生深入思考。而这正是台湾老师迫切需要发展的。

台湾暨南大学前校长李家彤说,我很遗憾改革者没有抓住关键点。他们认为减轻学生的负担可以让孩子们乐于学习。事实上,教育改革从未减轻学生的负担。对于那些想进入明星学校的人来说,无论他们如何改变,他都必须努力工作,所以他们不一定快乐,这是不可避免的。然而,对于那些不擅长做作业的孩子来说,改革对他没有帮助,因为对他而言,这些课程对他来说是完全不可理解的,他在课堂上也不高兴。

关于“快乐学习”的争议,岛上的舆论认为,台湾的许多优秀人才愿意努力学习,出国留学,进一步学习,最终取得优异成绩,但现在年轻一代都在苦苦挣扎,只要如果你有苦味,你不想亲近。去海外也选择轻松无忧的学习之旅。我不知道在职业或行业竞争中,只有努力工作和努力才能使你成长并获得优势。一个地区的竞争能源来自这些优秀人才的集体斗争。

台湾的教育改革已经推广了20多年。有人认为结果是“四无人”,也就是说:当局不负责任,老师不支持,父母不放心,学生不开心,学生没有出路毕业。整体来说是“一场一战”。然而,尽管争议不断,评价不均衡,但每个人仍然不愿回到旧路上。(记者吴亚明)

(报道台北,8月2日)

《人民日报海外版》(2019年8月3日,第04期),查看更多

07: 08

来源:海外网络

台湾教育改革:游戏与梦想

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台湾大学毕业典礼。个人资料图片

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在大学博览会,台湾东海大学的前台。个人资料图片

在20世纪80年代后期,台湾社会开始发生戏剧性的深刻变化,随之而来的是人们要求进行教育改革的声音。 1994年4月10日,来自台湾的200多个非政府组织和3万多人走上街头,表达了对教育改革的要求。他们提出了四个目标:实施小班和小学,建立高中,促进教育现代化,制定基本教育法。就在今年,台湾当局成立了“执行委员会教育改革审查委员会”(简称教育改革协会),开始推动教育改革。然而,在1996年,正式确定教育放松,每个学生都得到提升,教育渠道得到平滑,教育质量得到提高,建立了终身学习社会。小学和中学的教科书从“一个项目和一个书”改为“一个项目”。不止一个。“

由此,台湾社会教育改革的大幕拉开了序幕。在接下来的20年里,台湾当局推出了一系列涉及法律,教师,课程,教学,教科书和金融的教育改革措施。虽然台湾社会对改革有很多耳语,但公平地说,改革是混乱的。

首先是小班小学已经实施。当然,减少课程数量只是一种策略,过程和手段,而不是教育目标。因此,在减少班级数量的同时,台湾十分重视小班教学的精神和功能。

其次,也达到了建立高中大学的目标。 1994年,台湾有177所高中和50多所大专院校,大学生超过25万人。为适应改革要求,台湾教育部门建立了公立高等学校,放宽了对高等院校升级的限制。如今,有300多所高中,160多所大专院校和100多万大学生。可以说,没有上大学就很难测试。

第三是高校的解除管理。曾几何时,台湾公立大学的校长一直采用官方和预约制度。随着社会氛围的逐步开放,教育改革不断涌现,台湾高校逐步推进行政管理,成为常态。 1993年,台湾修改了“大学法”,并对总统的独立选择作出了法律依据。根据“大学法”的新规定,台湾所有主要大学的校长都是由学校组成的选拔委员会制作的。主要遴选委员会包括教师代表,行政代表,校友代表和社会公正,教师代表不得少于总数的1/2。经过20多年的发展,台湾高校的总统选拔机制可以说已经成熟和稳定。

第四是父母全面参与教育。在1999年颁布的“基础教育法”中,有人指出父母有权参加子女学校的教育事务。今天在台湾,所有学校都有家长会,学校甚至家长会议室。家长们全面参与学校教育,学校也在努力使学校更加开放和多样化。

虽然从一开始,台湾的教育改革就显示出“快乐学习”的理想,但20多年的实践表明,台湾的教育一直在“快乐学习”和“追求竞争力”之间摇摆不定。台湾的教育改革如何走出困境?知识界认为有三种方式:第一,快乐学习并不意味着没有挑战。关键是要激发学生的学习动机。其次,放弃法语教学改革,重点关注核心。三是建立高素质的教育智库,进行长期规划和质量监控。

国立台湾大学心理学系全职教授连云文认为,教育现在有两个理论学派。一组认为儿童必须接受严格的教育。一个小组认为他们应该快乐地学习。我认为他们只有一半是正确的。他说,真正的重点不是要避免考试,而是要激发孩子的内心学习动机。

台湾师范大学教育心理学与咨询系讲师宋玉婷表示,即使没有入学考试,也并不意味着没有必要进行评估,但教师应该培养高水平的思维方法。真正考验学生的能力。引导学生深入思考。而这正是台湾老师迫切需要发展的。

台湾暨南大学前校长李家彤说,我很遗憾改革者没有抓住关键点。他们认为减轻学生的负担可以让孩子们乐于学习。事实上,教育改革从未减轻学生的负担。对于那些想进入明星学校的人来说,无论他们如何改变,他都必须努力工作,所以他们不一定快乐,这是不可避免的。然而,对于那些不擅长做作业的孩子来说,改革对他没有帮助,因为对他来说,这些课程对他来说是完全不可理解的,他在课堂上并不开心。

关于“快乐学习”的争议,岛上的舆论认为,台湾的许多优秀人才愿意努力学习,出国留学,进一步学习,最终取得优异成绩,但现在年轻一代都在苦苦挣扎,只要如果你有苦味,你不想亲近。去海外也选择轻松无忧的学习之旅。我不知道在职业或行业竞争中,只有努力工作和努力才能使你成长并获得优势。一个地区的竞争能源来自这些优秀人才的集体斗争。

台湾的教育改革已经推广了20多年。有人认为结果是“四无人”,也就是说:当局不负责任,老师不支持,父母不放心,学生不开心,学生没有出路毕业。整体来说是“一场一战”。然而,尽管争议不断,评价不均衡,但每个人仍然不愿回到旧路上。(记者吴亚明)

(报道台北,8月2日)

《人民日报海外版》(2019年8月3日,第04期),查看更多

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